只做老師的壞孩子 內容大綱
這份理解，能讓他的委屈感覺好受一點，他會知道，有人是願意看見他的內在，關注他的心情，這就是孩子當下最需要的。 我相信，師長一定不會只是針對他，但他卻帶著放大鏡檢視大人是如何不公平地對待他——這與他的家庭及手足互動經驗有關。 會做比較的孩子，常是在意「公平」與否的孩子。 當自己與別人一樣表現優異，他希望自己也能獲得讚賞，當別人與自己一樣犯錯，他希望別人也能獲得懲罰，這便是他們理想中的「公平」。 上述問題背後的假設，是沒有任何人故意要把人生搞砸，不被接受的問題行為本身，可能是一個人長期以來的「生存策略」。
光是這樣想，老師心裡就不會產生「跟其他科目比，我要把這科教得更好」的動機。 恐怕也就不會特別留意孩子是否有把數學學好了。 只做老師的壞孩子 到頭來，有很多孩子變得不擅長數學；然後這些孩子之中的大多數，就會因為數學不好，而被遠遠拋在後頭了。
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因為受過訓練的老師們理解，這些孩子的行為可能是過去創傷經驗所造成的後果，而老師的懲罰手段（像是責備、打罵、隔離孩子），只會讓孩子感受到恐懼、被否絕、無力、與受挫──而這些感覺都是孩子在毒性壓力環境下時有的情緒。 於是這些負面感覺觸發那些創傷經驗，讓孩子產生更劇烈的情緒和行為，造成孩子再度創傷（re-traumatization）。 在這樣的環境下，孩子時常覺得不安全，需要時時保持警戒、觀察周遭是否有威脅、擔心自己的安危。
他對噪音很敏感，在他坐下之前，就被房間外走廊上傳來的聲響嚇到兩次。 還有，他會瞇眼睛，這表示他對房裡的日光燈很敏感，或是有視覺處理上的問題。 他在椅子上扭動身體的樣子，讓我不禁想，硬木椅子是否令他難以坐直，無法放鬆。 大人若在此時提高聲音或板起臉來，只會讓孩子更加痛苦。 長此以往，這種互動成為習慣之後，孩子就會變得不乖或挑釁。 因為ACE的發現，學者開始投入創傷研究，而其中一個領域，就是受創經驗如何影響孩子的大腦。 只做老師的壞孩子 令人發噱的是，老師先把學生的視野引導到一個絕望的未來，接著再叫他們努力用功、奮發向上……，這實在很像玩整人遊戲。
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有一個問題已困擾我很久，我的孩子（4Y5M）去念幼兒園後，把班上最調皮的小孩視為最好的朋友，可是這個小朋友是老師最頭痛的小孩。 每天接孩子下課時，總會聽到我的孩子說一些在家不會講的話，或是表現出從沒出現過的行為，問他：「你怎麼會這麼說？」或「為什麼會這麼做？」他都說自己發明的，再仔細詢問，才知道都是跟那位同學學的。 試過很多方法，請兒子去引導他那位好朋友，但都沒用，兒子都會說，我只會學壞的行為，不會學好的。 不然現在這個幼兒時期又是人格養成的重要時期，一直被同儕影響也是很糟糕，請專家指點迷津。 一個平凡人為何成為性侵加害者、成為所謂「狼師」，這是人本處理校園性侵案20年來都很想釐清的一題。 黃俐雅說，她通常也會把加害人當成「需要幫助的人」、不是單純的「壞人」，不管再怎麼生氣，她都會以提問方式讓對方釐清：你親小孩的時候，小孩怎麼反應？ 通常這樣問下來加害人都不會回答、只會安靜下來，黃俐雅也無法判斷那是逃避還是反思，但她也知道，這些問題有機會讓加害人理解他們自己當時究竟做了什麼、傷害了什麼，問的過程也是協助他們客觀化看待自己與受害者。
但他具有看準的目標決不輕易放下的“一根筋”的精神，和虛心接受教育培養，一躍成了當今中國網絡電商界的領軍人物和世界商界的大佬，對國家和社會做出了很大貢獻。 贊同曹老師的說法，以我所知的情況補充一點，私立學校的老師一般都會很忙很忙很忙，但是收入卻不一定比在編的高。 每個學期各種形式化的文件搞得人心力交瘁。
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公立校看職稱，雖然弊端也很多，比如說形式化嚴重，當時至少還是有盼頭的。 前面一段時間甚至爆出了越老的教師工資越低的新聞。 這些惡意往往是以善意作為陷阱，馮喬蘭直言，太多兒童性侵案都是「利誘性的犯行」。 更常見的是孩子覺得「說了也沒人會相信」，即便試圖跟大人反應自己被性侵，也往往是用「暗示」的，例如問家人：老師如果跟學生發生親密關係或談戀愛，會不會怎樣？ 也有孩子擔心講了以後大人會崩潰、或老師直接威脅學生「我有黑道背景」、威脅成績威脅體育競爭出賽排序，封住孩子的口。 孩子的種種行為，是因他們對身邊正在發生的每一件事，像是聲音、噪音、注意力分散、不舒服及情緒等，無法在當下做出回應。 但是我們卻把這些問題，視為孩子的性格或氣質。
- 他好像有點明白，孩子為什麼會踩到他的「地雷」——人可以犯錯，但不能說別人做得更糟。
- 馬修沒有把樂格克供出去，而是跟他有個約定：主動去醫院照顧馬桑。
- 有的父母擔心孩子自己做作業的時候會分心，不能夠把注意力放在作業上，所以經常會找一些藉口進入孩子的房間，檢視他是否有在認真做作業。
- 有一天，我在街上散步時，遇到鄰居正跟他四歲的兒子出來蹓狗。
- 日前，媒體曾報導宜蘭壯圍鄉立托兒所今年有九對雙胞胎，老師經常看花了眼，當老師認錯人叫錯名字時，孩子總會天真可愛地說「所長媽咪、老師要加油喔」，讓搞錯的老師們又糗又好笑。
- 為了想要了解發生什麼事情，Felitti醫生開始對這些退出療程的病人進行一對一的訪談，經過幾個禮拜，Felitti醫生從訪談中找不出有任何什麼異狀，直到某一天，Felitti醫師陰錯陽差問了一個本來沒有打算要問的問題。
當學生之間發生衝突，通常老師都不會在第一時間知道，也就意味著摩擦已經進行了一段時間，不論是透過何種方式知道，老師都未必全盤了解衝突雙方的爭執過程，如果斷然介入衝突，並且當一個「仲裁者」，反而可能引發出更多的「未來衝突」。 學生需要的是可信賴的傾聽者，可信賴的關鍵是要讓學生相信老師絕對不會將他的話和別人講，當然更不會稍微包裝後貼在Facebook公諸於世。 老師若有機會，可以適時當個不同觀點的引導者，這個機會不一定會出現，若是沒機會，千萬別「驕傲」地自認很專業而不斷說教，不斷「灌輸」觀念，一旦忍不住說教，立刻會從傾聽者轉變成惹人厭的嘮叨者。
中青年老師普遍暮氣沉沉，思想狹隘，老安慰自己退休工資會高過企業職工（現在並軌了，很難講。而且能不能活到拿退休工資，能拿幾年也很難說）。 還有孩子收費3000左右一個月，在本區算是相對高檔一點的。 前幾天一直覺得很累很累，身心俱疲，班裡有幾個調皮的孩子，搞得每個老師都是一整天煩，累，忙。 只做老師的壞孩子 但是最近彷彿找到了小法子一樣，班裡相對前些日子好一些了。 這讓我們想到一個問題，到底怎樣的教育才是真正的以生為本？ 好學生的話，平時都在很認真的學習，老師眼中的乖學生。 只做老師的壞孩子 你一定要當著外人（或同學或親友或鄰居）損他，貶他，讓他無地自容。
美國海軍第七艦隊證實，兩艘巡洋艦在8月28日穿越台海，這也是美國眾院議長裴洛西訪台後，首次有美國軍艦行經台海。 只做老師的壞孩子 只做老師的壞孩子 大陸外交部怒批挑釁，還說美國就是台海問題的麻煩製造者。 而美國近期分別和南韓、日本展開大規模聯合軍演，假想敵就是中國大陸。 湖人送出韋斯布魯克（Russell Westbrook）勢在必行，理想的情況是在訓練營開打之前就送出。 目前可能接收韋斯布魯克的球隊仍是爵士，他們正打算把後衛米契爾（Donovan Mitchell）賣到尼克，湖人有機會插進來做三方交易，把韋斯布魯克送到爵士，再換回幾位有戰力的球員。
馬修老師的出發點是相信孩子的本性是善良，但第一次進教室，這幫孩子就給他一個下馬威，不僅毫不配合，還搶了他的公文包。 只做老師的壞孩子 “人本主義”——將學生當成有血有肉有尊嚴的人來對待，在滿足學生作為人的基本需要的前提下，對他們進行適當的引導教育，側重於發現學生的優點並且引導。 行為主義是上個世紀非常流行的教育理念，也就是根據學生的行為，立刻做出獎懲，80後、90初或多或少都在這樣的教育理念下成長，因此帶來的問題便是體罰盛行。 社會就像一個大舞臺，有唱主角的，也需要拉幕布的。 社會又像一臺大機器，既需要驅動軸，又需要螺絲釘，每個人都會在這個“機器”上找到自己合適位置的。
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