魔法先生與科學少女 內容大綱
《物理雙月刊》為中華民國物理學會旗下之免費物理科普電子雜誌。 透過國內物理各領域專家、學者的筆，為我們的讀者帶來許多有趣、重要以及貼近生活的物理知識，並帶領讀者一探這些物理知識的來龍去脈。 透過文字、圖片、影片的呈現帶領讀者走進物理的世界，探尋物理之美。
魔禁中開發超能力便不能使用魔法的原因，是因為其所謂魔法其實是「魔術」，所以根本就不能召喚出超自然的東西，就只能弄出一些像光或電的效應，即使是天使也不能主動憑空現身，只能當作人的附屬品依附到人的身上。 魔法先生與科學少女 在英国某间魔法学校修行的首席毕业生奈基，目前还只是个10岁的少年。 魔法学校给奈基指定的结业课题是“去日本普通学校当老师”！
魔法先生與科學少女: 魔法少女I am Magicami 繁中版
相信看完以上幾段之後，熟悉熱力學的朋友可能會有點狐疑，如果是真正的逆熵世界，時間逆轉或許可以理解，但是燃燒這個化學反應還會如此順利的進行嗎？ 因為從逆轉時間的角度看，電影中還是把火焰拍出來了，但是如果燃燒這件事沒有吸熱在周遭製造出低溫，結冰是不會發生的。 《科學超電磁砲》是漫畫出道，之後動畫化，主要講的是科學方面的事；而《魔法禁書目錄》原是輕小說，再來動畫化，最後才畫成漫畫。 理論上，魔法師可以自行演算創造出「演算干擾」所需的噪聲，但是在實行上困難至極。 在潛意識領域構築的魔法式，會傳送到潛意識領域最上層暨意識領域最底層的『基幹』，從意識與潛意識之間的『閘門』投射到施法對象。 『閘門』是個別情報體的平台——情報體次元以及魔法師精神的境界線。 魔法先生與科學少女 『閘門』外露於情報體次元，否則魔法式就無法作用於己身的外側。
因九校學生會在同年自行聯辦的男女混合「秘碑解碼」聯誼賽取得良好成果，間接令九校戰在2098年度起復辦。 魔法先生與科學少女 終端機課程除了遵守古老傳統至今的某些學校，目前的高中沒有級任導師的制度。 不需要調派人手連絡例行公事，沒有幾所學校有餘力把人事費用浪費在這種地方，只要把資訊傳送到連接校內網路的終端裝置就行了。 大概在幾十年前，人手一台校內終端裝置的制度就已經底定。
魔法先生與科學少女: 魔法技術
如同只爲了發動魔法，勉強以最底限所需的細線和現實世界連結。 寄生物的魔法是從漂浮在情報之海的靈子聚合物釋放。 魔法先生與科學少女 脫離生物體的寄生物是靈子情報體，在物質次元的座標並未被明確定義，和物質存在的關連性極為稀薄。 如同只為了發動魔法，勉強以最底限所需的細線和現實世界連結。 若魔法師要攻擊寄生物，即使知道座標，要是不知道構造，就沒有攻擊方法。
受到座位影响，能看到小夜与出那波千鹤同一宿舍室，与村上夏美为好朋友。 知道涅吉身份的学生之一，为了得到从者道具，想与涅吉定临时契约。 在魔法世界篇利用当地的商店与涅吉KISS(，得到道具”渡鸦之眼”。
魔法先生與科學少女: 魔法老师/魔法先生简介：
這個謎團加深了主管原有的想法，認定團隊的建立是一門藝術，而不是科學。 在麻省理工學院（MIT）人類動力學實驗室，我們找出了這些高績效團隊標榜的、高深莫測的群體動能。 原來它們具備了能量、創意和共同參與等優勢，因此得以遠遠超越其他團隊。 這些動能不但可觀察、量化並衡量，或許最重要的是，團隊可經由教導，來強化這些動能。 尋找「神祕因素」 我們著手記錄成功團隊的行為時，注意到團隊裡充斥著嘈雜的談話聲，不過並不了解團隊成員的談話內容。 這表示高績效的關鍵，不在於團隊的討論內容，而是溝通方式。 我們推測，溝通或許才是關鍵，因此決定深入探討。
據估計，受製造時殘留意念的影響，可以使用的魔法種類也會發生變化。 在製造過程中施加相同種類的強烈情感，就能製造出相同種類的增幅器。 魔法先生與科學少女 比如，在取出大腦前直接施加巨大的痛苦，或是帶給其巨大的恐懼之類，原理類似『蠱毒』。 演算干擾器USNA軍魔法技術部門所開發的可釋放想子波噪音的干擾器，對抗魔法師的隨身武器具備的魔法干擾功能。 演算干擾器的干擾波，和使用晶陽石的演算干擾不同，並不是平等干擾所有魇法的雜訊。 魔法先生與科學少女 演算干擾器是妨礙CAD功能的機械，刻意引發同時使用複數CAD時的想子波干涉現象，妨礙啓動式的讀取程序。
魔法先生與科學少女: 科學少女
為了保護上条當麻，御坂被擊飛，意外進入木原腦幹存放對魔術式用驅動鎧的倉庫。 這種接觸被亞雷斯塔視為威脅，他決定離開他的安全地帶主動討伐。 這個魔法是經由光線分布，干涉目標物的構造情報，不經由加熱或壓力，直接將固體或液體氣化，勘稱是將物質分解為氣體的一種分解魔法。
- 這是馬克士威爾提出的一個想像實驗，假設有兩個裝滿相等溫度氣體的箱子，箱子之間透過一個小洞相連。
- 在被魔神肆意玩弄之後，克倫佐帶著奈芙徒斯和娘娘回到了學園都市。
- 與此同時，御坂美琴在食蜂操祈的幫助下重新分析了A.A.A.。
- 而自然界總是會往高熵的方向演化（時間前進），熵變小的過程就有如時間倒流。
- 《加點魔法》將教育部課綱分成17類59種，依照科學知識的深淺，研發相對應的魔術和課程並加以分階，形成一個完整的魔法科學教育體系。
- 尤其在魔法科學校，教授魔法語言學時，「寫字」的動作本身就包含重要意義；教授以圖像為主的魔法幾何學時，以紙筆畫圖比使用終端裝置畫圖容易，所以和普通科學校比起來，魔法科學生隨身攜帶筆記本的機率可說比較高。
- 由於命令是以概念形式經由想子波傳送，因此可以隔著厚重牆壁下令，語言隔閡也不成問題。
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