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这是个体为了摆脱对亲近者的依赖,建立新的关系世界,包括同伴关系和家庭关系而特有的心理与行为反应,即为了反抗而反抗。 个体青少年期的社会化任务主要是与他人和社会建立合理的关系。 研究者多从教育角度把成年以前的人生阶段划分为学龄前期、学龄初期、学龄中期和学龄后期,青少年期基本上处于学龄中后期,有些发展较快的青少年其青春期从学龄初期就开始了。 同时许多研究者也把社会化状况作为判断青少年结束期的重要指标。 如日本学者津留认为,青少年期结束阶段的社会化特点是具备对个人行为的社会责任感,具有能够理解社会准则和常识的判断能力,掌握社会生活所必须的共同性等。

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判别青少年期的目的是对青少年的成长进行诊断,并有针对性地采取培养或矫治措施。 这是建立青少年成长档案,促进青少年健康成长的重要一步。 多数研究者都是以可观察、测定和调查的身体征候,特别是第二性征来确定青少年期的开始。 在我国,青少年第二性征出现的平均年龄为十一二岁,因此这个年龄被我国学者认为是青少年期的开始。 在日本等发达国家,出现了青少年身体发展加速的现象,因此,青少年期的起始年龄也被提前,日本学者依田新把10岁作为青少年期的开始,这比一般对青少年期的界定年龄提前约两年。

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问卷法对问题设计有严格要求,一般要求做到表意准确、表达简洁、容易接受。 徘徊期少年 “闻”指听其言谈而体察其中寓含的深意和弦外之音,主要是用耳朵了解个体的言谈表现。 由于人的口头言语亦可用书面言语来表达,所以“闻”的感觉器官也并不仅限于耳朵。 言语与内心的关系有两重性:一是“言为心声”,因此可以通过听某人的言语来了解他的内心;二是“言不由衷”,即一个人的言语会因撒谎或掩饰而失真,这时必须透过言语的表面而体察其中的真意。 判别青少年期的方法和技术手段可借用中医术语“望、闻、问、切”四个字进行概括,这种判别方法可以揭示出判别是由表及里、由远及近和由浅入深的过程。 它是一个人生命含苞待放的时期,生机勃发、朝气蓬勃;它意味着上升,蕴涵着巨大希望的未知数。 青春期是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期。

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当进入中学这个较广阔的世界以后,同伴群体的价值观,以及老师和成年人的评价日益重要。 他们对原先的道德标准及自己的价值和能力都要做重新的评价,并试图把这些价值和评价综合起来形成一个稳定的体系。 判别的目的一方面是了解情况和分析问题,另一方面则是采取措施促进发展。 即判别过程还包括:处于青少年期的个体存在的问题提供对策和建议,在青少年已有发展水平上建立“最近发展区”,为青少年指明可以选择的进一步发展的方向等。 从发展过程来看,青少年期有开始、进行和结束三个时期;在参照背景下,青少年期有常态、殊态和病态之别。 判别青少年期就是在感知与解秘青少年期的基础上,以有关青少年期的思想观念为指导,判断青少年期的开始、进行和结束三个阶段,以及辨别某群体或个体的青少年期属于常态、殊态还是病态。

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“切”在医学中是把脉和利用仪器检查之意,在此可引申为近距离接触和检验。 近距离接触和检验是科学和深入地获取对象信息的重要方式。 世界上再也没有比青春更美好的了,再也没有比青春更珍贵的了! 徘徊期少年 如果您所購買的商品是電腦軟體、遊戲光碟、CD、VCD、DVD、食品、耗材、個人衛生用品等一經拆封即無法回復原狀的商品,在您還不確定是否要辦理退貨以前,請勿拆封。

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因此,我们将从大家熟知的一些文学经典、教育经典作品中对青少年的描写人手,从现代生活现象中青少年的心语心声人手去认识、了解与感悟青少年期。 原廠外盒及原廠包裝都屬於商品的一部分,或有遺失、毀損或缺件,可能影響您退貨的權益,也可能依照損毀程度扣除為回復原狀所必要的費用。 運送及其他說明 商品退貨需知 關於退貨: PChome 徘徊期少年 Online線上購物的消費者,都可以依照消費者保護法的規定,享有商品貨到日起七天猶豫期的權益。 但猶豫期並非試用期,所以,您所退回的商品必須是全新的狀態、而且完整包裝;請注意保持商品本體、配件、贈品、保證書、原廠包裝及所有附隨文件或資料的完整性,切勿缺漏任何配件或損毀原廠外盒。

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生理是物质的,在物质层面上,它是生命的依托,是生命可以被直接感知的部分。 对许多生命体来说,生命的发展和延续最直接的形式是生理运动和生理变化。 如果把生命比作河流,那么生理就是承载河流的大地与河床,是它赋予生命以具体的形式。 徘徊期少年 如果生命体停止了生理活动,也就同时意味着生命的消亡。

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一般要先确定谈话的主题,然后围绕主题向对象提出问题。 由于访谈方式互动性强,因此要求双方首先要建立良好的信任关系。 问卷法是通过书面提问的方式收集对象信息的一种方式。

这种判别是为了搞清楚个体在青少年期开始和结束时的发展状况及可能存在的问题。 在有关发展课题的理论中,不同年龄段几乎都有相应的社会化课题,而青少年期的社会化课题无论在广度还是深度上都较以前大大加强了。 哈维格斯特(R.J.Havikghurst)为青少年期列举了近20项发展课题,如完成人格的独立性,学习男性或女性的社会作用,选择和准备从事的职业,作结婚和家庭生活的准备等等。

心理发展主要指个体的认知、情感、人格、人际关系、社会化、信仰与心理健康等方面的发展。 许多研究者都根据心理发展状况对青少年期进行划分。 如埃里克森就依据心理冲突的性质将人生划分为信任感一不信任感、自主感一羞怯感等八个阶段,其中青少年期处于自我同一感一自我混乱感阶段。 日本学者牛岛从精神结构的变化将儿童发展阶段划分为:乳儿期是身边生活时代,幼儿期是想象生活时代,童年期是知识生活时代,青年期是精神生活时代,成年期是社会生活时代。

  • 判别青少年期的指标主要有生理指标、心理指标和社会化指标。
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  • 延迟发展有合法延迟与病态两种情况,合法延迟指发展方向正确,但发展速度较慢或期间出现短暂中断的情况;病态主要指发展方向错误,如逆向和严重偏离发展轨道,以及发展长期停滞的情况。
  • 当受到挫折时不悲观,不失望,而能从中找到光明和温暖及令人鼓舞的一面;同样,在胜利和成功的面前,也不可忘乎所以,妄自尊大。
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⑴ 独立意识的增强:随着年龄的增长,青少年与社会的交往越来越广泛。 他们渴望独立的愿望日益变得强烈,与家庭的联系逐渐疏远,对父母信任产生怀疑,甚至发生反抗行为。 他们要摆脱家长和其他成人的监护,摆脱由这些成年人规定的各种形式的束缚。 由于价值标准受到同辈和社会的影响逐渐大于来自父母的影响,因此,当与父母发生冲突时,往往会出现“摆脱家庭束缚”的倾向。 全面是指要看到外部表现的方方面面,要灵活调整观察的角度;系统是指“望”在时间上的连续性和规律性,因为偶然所见,不连贯的观察难以看到事物的真相。

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