寫作熱情讀作情 內容大綱
在香港的第六年，成為社會新鮮人的第二年，用文字記錄生活的各種故事。 辛苦寫完一篇文章後，先忍一忍，有一些小撇步可以將文章的品質更上一層樓。 以下提到的小方法，也在許多教導寫作的書籍裡可以看到。 以我自己為例，平日的話我習慣在起床跟下班後都寫一點。 如果在家就直接用筆電，如果出門通勤中，那我就用手機。
作者希望我們擺脫寫作就是要文筆優美的老舊觀念，而更強調寫作對生活和職涯可以帶來的具體好處，以及如何建立正確的寫作心態。 善用這種萬能寫作法的框架，你就可以把任何想要表達的觀點，用你想要引用的案例來說明，最後再透過總結來加深讀者的記憶。 你可以把這樣一個段落當成是一個「模組」，一篇文章就是好幾個模組的組合。 如同作者所說：「寫作之道，大道至簡」，掌握這個寫法，你可以應用在無限種不同的場景裡面。 每年發布的學生作文樣卷，確實常存在某些厭套，但國中、高中相較於長長的一生，都只是正在起步，能寫到那樣也不是容易的事，問題在於範文的取樣過分偏重誇飾的修辭，這正反映出如今文壇的現況。
寫作熱情讀作情: 寫作時
於是針對不足，我開始學習，溝通，寫作，說故事和易經， 我相信：「大人若健康，孩子的成長就會健全」 希望透過文字和演說帶來正向力量，在紛亂的社會中做到安定人心的力量。 寫作熱情讀作情 寫完文章當下的心情都是很澎湃的，會想要趕快發表，讓部落格多上一條顯示文章，並公開到社群累積流量。 這時先把文章放著，時間間隔可以自己抓（例如一個晚上），再閱讀一次，會有不一樣的想法。 因為這時你的心情已經和寫文章時的心境不同，這樣的抽出，可以幫自己看到當下寫作時沒有發現的問題，可能是組織語句的流暢度，或是又有新的想法可以加入補充。
以最貼近我們自身的例子，學生時代，會講故事的老師更容易吸引孩子的專注力。 除此之外，我認為 ROA 思考還需結合市場營銷領域的 利基市場 概念：寫作者要將 TA 訂得越明確越好。 沒有明確設定 TA 是誰就容易陷入「專業的自戀」，造成讀者有看沒有懂；範疇太廣泛的 TA 則可能會讓議題發散，難以讓人真的從文章中獲益。 尤其資訊爆炸的時代，寫作者需要面對讀者注意力有限的現實。
寫作熱情讀作情: 不要急著發佈！先放一放
國立清華大學中文系畢，多年推廣創意作文教育。 曾赴大學、各級中小學、山地部落小學授課，並多次受邀至新加坡、馬來西亞、西安、上海、南京等各地講座，舉辦文學營，規劃語文資優班寫作課，籌辦師資培訓課程。 寫作熱情讀作情 更將對話心法帶入課堂，引領學生在文學世界中，建構自我認同感。
我們要去買新鮮和頂級的食材，需要付出相對高昂的成本；但是閱讀頂級的精神糧食，卻不一定要付出多麼高昂的代價。 此後，他一篇又一篇的翻譯優質的文章，不但提升了英文能力，也打下了撰寫科技文章的深厚基礎，造就他後來踏上媒體主編和寫作教練的道路。 他調侃道自己開始寫作的時候就像是「群體裡面最差的人」，從寫作新手開始出發的他，等於無時無刻都要向更優秀的寫作者學習，讓自已沉浸在比自己的知識和視野更高的環境，才能不斷進步、寫出更好的文章。 所以，如果你期待的是一本充滿了「寫作技巧」的操作手冊，這本書或許不適合你。 如果你從來不曾覺得寫作很重要、想要了解寫作真正能帶來的好處、想知道如何建立正確的寫作心態，那麼這本書是初次接觸「寫作」的你很好的起點。
寫作熱情讀作情: 重點1. 生活型態比工作內容更重要
這本書即是我與她合作，她以故事串起作文心法，具有可讀性與工具性，盼望對教師、學生、父母，或者有心寫作者幫助。 我以薩提爾模式融入寫作，開放課堂任人觀課，吸引不少教師、父母與學生，現場觀看作文教育面貌。 寫作熱情讀作情 整本「靈感篇」一共有二十三節課，還有畫面感、思考力、字句詞彙的文字力量等，跟著故事主角一次次的體驗、學習、探索，彷彿也跟著突破、思考、前進、安心。 國立中正大學中文系畢，專職寫作教育十二年，為千樹成林作文體系培訓教師、編寫教材，開發趣味與啟發性兼具的主題教案。 千樹成林、曙光千樹成林、快雪時晴創意作文創辦人，出版書籍約二十餘本，包括教育、教養、個人成長、作文、閱讀、古典詩詞與勵志書，並在「長耳兔心靈維度」主持工作坊，長年推廣薩提爾成長模式。 「自主學習」可說是108課綱的熱門關鍵字之一，而自主學習所強調的是想學才學、想學什麼就學什麼，老師、家長完全配合孩子的需求，僅提供協助但不干涉，直到孩子自覺滿意為止。
美國重要政治人物佩洛西訪台，一石激起千層浪，台海及太平洋局勢驟然緊張。 一方面，台灣一度被大陸軍演全面包圍淪為「孤島」，… 中美簽訂審計監管合作協議，從而避免中國在美上市企業的被動退市。 此舉為這個爭議了十多年的問題，暫時劃下了一個休止符，但也只是暫時… 寫作熱情讀作情 生14：也許是個小女孩，像奧達爾卡(阿斯塔菲耶夫小說《禁忌》中的小姑娘)，現在是位老奶奶，我能想象當年她提著小水壺看著這棵樹的樣子。
寫作熱情讀作情: 學習沒有捷徑，也該小心別繞遠路 —《超速學習》
我的記錄方式有很多種，如果是想到的，會用一本固定的筆記本手寫下來或是用手機的 Google Keep。 如果是用筆電，會記錄在可以和手機同步的Notes/ Google Keep/ Notion 上。 例如我喜歡 Susan Kuang 這篇文章〈如何訓練自己的寫作能力〉提到的，把文章當成小項目來管理如何將寫作進度切割成一段一段的模組，然後分天數一一完成，就不會給自己太大的負擔。 一直都很喜歡寫作的過程，也在精進自己的過程讀了相關的書籍，觀察那些有在寫作的職場作家、KOL們。
達標卡有教師指紋印章，還有形式多樣的點贊。 獲得5張「清單專案達標卡」的學生，可以換取一個「新星達標獎」。 在阿建與佳詩的文字裡，我是一隻自願上鉤的魚，順著上拉的力道飛起，墜入另一片故事海，教寫作的書很多，但這本很不一樣，它讓我看見寫作教學的新世界。 我是幸運的，像蜘蛛人遇見史塔克先生那樣的幸運。 崇建老師是作文班的創辦人、文學獎得主、暢銷作家，帶領我寫書時，仍那樣不厭其煩的，有商有量。
學生的個性與趣味有所不同，而課堂作文題目統一，有具體要求，這樣他未必能揚其所長。 如果能有一個自由寫作的階段，再給他一塊自由寫作的空地，題材放開，形式放開，字數也放開，他必定能感受到自由寫作的愉快，并在這一過程中對寫作有自己的期待與渴望。 在不同學習階段(指初、高中)的第一年，可以做這樣的嘗試：先培養學生寫作的熱情，讓他愿意寫、想寫，教師再適當地教他一些文章“規矩”，效果可能會好一些。 一些教科書的編寫也注意適當地給學生一些自由寫作空間，蘇教版高中語文(必修)每個專題的寫作部分都有一句“從下列三題中任選一題作文，也可以根據話題范圍和寫作提示自擬題目寫作”。 這種松動，既照應了專題教學目標，也給學生一定的寫作空間，以滿足不同個性的發展需求。
- 特別是我個人已經寫同類型文章一段時間，需要進階自己的寫作技巧，幫助極大。
- 我常常被朋友笑，記憶力水準有如金魚腦，嚴重點甚至會對記憶乾坤大挪移、移花接木，把記憶竄改成自己想要的樣貌。
- 復仇者發現，製作時光機可以回到過去，比滅霸更早一步拿到寶石。
- 我反對那些「懷抱希望」的孩子們讀中文系的原因，除了相關工作不具有獨佔性、缺乏社會競爭力以外，還有一個原因，就是中文系不會教他們怎麼創作。
- 用哲學家沙特的用語，這會使我們陷入「失去本真」狀態。
- 研究指出人腦每天會冒出60000個念頭，但不是每個想法都是黃金，大部分反而是垃圾。
- 但是就是這樣兩個各懷鬼胎的人在戰爭兵荒馬亂之中被命運擲骰子般地擲到一起，於一場相互試探的愛情攻防戰中，不知不覺擦出愛情火花，領悟到各自內心深處冀盼已久的「真愛」。
放眼望去社群媒體上流量最高的內容，無非就是腥羶色、或者是灑狗血劇情、心靈雞湯，內容夠膚淺、流量才會高。 是的，流量變現的確是寫作的好處之一，作者陳立飛也在書中章節標題聳動地寫出「我靠寫作年入千萬」，他就是靠自己積攢的流量賣書、賣課程，增加了許多收入來源。 即便是過去不成熟的作品，也總有些創作初衷可供提煉，好好珍惜你的每一個作品，即便暫時停筆了，它們也許能在某些時候觸發你、觸發他人，再次發光，為你打開新的寫作路。 最常聽到創作者將作品直接放在網路上，時間久了寄放空間就自動清除了。 又或者是放在電腦中，換電腦或當機重灌時作品就遺失了。
試想任何一個企業家，不會有人不在乎產品是否有人喜歡、就直接開始生產製造吧！ 寫作也需要產品思維，讀者就是我們的顧客、是寫作的出發點，寫作者需要思考自己產出的內容會不會有讀者需要、讀者閱讀過後是否確實因此獲得他們需要的資訊，再依此決定寫作內容。 寫作來自層層累積，一提筆就想寫出爆文則是本末倒置。
剛開始寫，通常會經過對 寫作主題 沒把握、無法掌握 寫作熱情讀作情 文章結構 等等問題。 作者的建議是：寫作首先追求「實踐」，沒有靈感也要硬寫，硬擠出想法的過程，就是深度思考、就是在強化想法的延伸，只要堅持實踐寫作練習，就會越寫越好。 太陽底下沒有新鮮事，不管是怎樣的大道理，只要上網 Google 搜尋都能查詢到。 但是，等到開始寫作，你會很驚訝地發現，那些重要又顯而易見的知識，居然有這麼多人還不知道！
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