現各級學校教科書、新聞媒體以及資訊界，多已普遍採用。 惟注音符號由於公布已久，雖然國民小學國語科列為必要的教學，但是有關書寫的筆畫、筆順、拼注方式等，仍感時有參差；而資訊業所製作的注音符號，與早先公布之印刷體式，又每有出入，於是造成諸多無謂的困擾。 當我們打開收音機時，一定要對準頻道，才能收聽到清楚的聲音。 當阿里巴巴對著石門喊「芝麻開門」時，石門就會打開，但如果阿里巴巴喊的是「香蕉開門」的話，可能石門就不理他了。 為什麼唐三藏對著孫悟空念咒語時，孫悟空就會受不了，但是別人對孫悟空念就沒有效用呢﹖這是因他們念不準咒語啊﹗所以聲音有它的魔力，但是發揮魔力的條件是——要有準確度。
前面有提到，ㄝ都必須跟著介符ㄧ和ㄩ，因此水”杯”的發音就不可能是ㄅㄝ，而只可能是ㄅㄟ。 看到網路上蠻多人轉載羅教授這篇文章的，卻沒人提出這個問題 (大家真的都懂嗎？)。 後來上了Wiki一查，才知道以前有「ㄪ」(萬)、「ㄬ」（gn）、「ㄫ」（ng）3個注音符號，但是已在1932年5月7日廢棄(也太久了吧)，同一時間增加了輕聲符號(˙)，才使注音符號表變成目前我們熟知的樣子。 仰慕之餘，我也思考，爲什麼不把這些優秀的資源整合起來呢？ 於是從2011年4月初，我開始了構造一個全能的廣韻查詢系統的計劃。 韻圖中每一種字音只列一個代表字，而代表字又通常是韻書中相映小韻的首字，韻圖並不專文收錄反切上下字，因此在韻圖中不見得就能查到想查的反切上下字，找不到反切字也就無從得知其所屬的聲、韻、調等，亦無法知道拼出來的音節如何發音。
結合韻表: DIY 自製注音符號字卡
其它-字族文、字源識字、義意化識字… 韻圖也常常遷就古代的反切與古代的分類——即韻圖多是用來分析經典韻書的，而不是當時語音的分析，後代讀書人的發音要是和韻圖作者不同，便很難了解韻圖代表的發音。 最後導致韻圖的作者與其他學者必須再編寫韻圖的「門法」，來對韻圖做解釋。 隨著時間推移，語音的演變，門法就越寫越多，最後到了明清時代，韻圖附的門法可以多到十幾條，不僅沒有使韻圖變簡單，反而讓韻圖成為「天書」。
簡單地說，一轉就是一頁——即韻圖中的一圖。 一轉中可以只包含韻書中的一韻（不分聲調），也可以包含多達四個韻，分列四等，甚至五個韻——如「《韻鏡》外轉十三開的去聲欄」列有代、怪、祭、霽四韻，而入聲欄裏還有一個「去聲寄此」的夬。 EPUB以及HTML中使用教育部標準楷書以及教育部標準宋體，將使用到的文字製作成子集（Subset）後轉換為網頁字型WOFF格式。 兩字型皆使用Creative Common BY-ND 3.0 TW授權。 儘管如此，當這份手作教具完成出爐的那刻，他還是很興奮得找哥哥一起玩，後來發現，這樣的過程也可以訓練他的語詞即反應能力。 韻母是一個音節中聲母後面包含元音的部分。
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在剛進入小學時，學注音符號就像是孩子學騎單車時加上的輔助輪，讓他們可以閱讀時，即時沒有大人在旁，也能自己試著慢慢唸，以下有幾個注音符號的小訣竅和大家分享。 如前文在聲母分析中提到的，舌音的舌頭、舌上兩類，齒音的精組、莊組、章組三類在《韻鏡》裏都是合在一縱欄中表示的，爲了區分這些不同類型的聲母，韻圖的作者採用了給聲母分等的辦法。 具體說來：舌上音實際撘配的韻母大多是二、三等，舌頭音則大多是一、四等，兩者基本上互補，所以不必作特殊的安排，憑韻母的等即可判別兩類聲母。 而齒音中，精組可配一、三、四等韻、莊組可配二、三等韻，章組僅配三等韻。 在三種聲母並見的情況下，精組的三等改列入四等，莊組的三等改列入二等。
4.能分辨「ㄑ、ㄒ」「一、ㄩ」「一ㄣ、ㄩㄣ」在發音 …… 做法其實就是選擇一本自己覺得順眼又剛好準備回收的注音教材，但建議書上的聲、韻、結合韻為不同色，方便孩子在學習時辨識。 結合韻表 本手冊據民國24年「國字旁注之注音符號印刷體式表」重新設計製作，據該表韻符「ㄧ」直式注音寫成「ㄧ」，橫式注音寫成「」。 惟時空環境變遷，為便於資訊交換及使用習慣等因素，韻符「ㄧ」於橫式注音時以寫成「ㄧ」為原則，也可寫成「」。 注音符號的制訂，是承繼中國傳統聲韻學及詩歌押韻原理，採聲、韻、調分析法，取合於雙聲疊韻的古代漢字簡化而成。
結合韻表: results for ‘結合韻練習’
清代小學家江永云：「音韻有四等，一等洪大，二等次大，三四皆細，而四尤細」。 現在普遍認為韻母的分等是對韻母中介音[-i-]的有無和韻腹（字的主要元音）開口度大小和發音部位前後的分析。 王力學派認為：一、二等無介音[-i-]，三、四等有介音[-i-]；一等韻韻腹的發音部位偏後（如模韻、歌韻），二、四等多偏前（如麻韻、先韻）。 三等韻中有的就是帶介音的一等韻（如東韻的一、三等），有的是相對於四等韻而言韻腹爲開口度較大的前元音（如王力認為三等的仙韻和四等的先韻都帶[-i-]介音，然而仙的韻腹爲[ɛ] ，先的韻腹爲，前者的開口度大於後者）。
外轉就是包括純二等韻的轉，無純二等韻的則是內轉。 現在學界傾向於認為：純二等字有一個特殊的介音——在音位上可以寫成/r/。 這個介音由上古音的聲母後加成分墊介音/r/轉化而來。 它在中古音中的真實音值尚無定論，但它作為一個音位是顯然存在的，且性質不同於以往分析出來的介音 -i-和-u-。 它的特殊之處就在於：憑其有無即可使韻圖分出內外兩轉以及造成韻書中重紐的現象，但是又不能通過聲韻相拼的反切將其音位特徵嚴密地表述出來。
結合韻表: 注音符號口訣 – 國語(注音符號)
語言也一樣，發音要標準才可以發揮作用，如果不準確，可能無法傳述思想了。 教注音符號的第一步，就是要發音正確，務使每一個符號都念得清楚，拼音都能正確，才能發揮學習注音符號的效力。 國語點字符號表 – Windows Live Admin Center ▲示意圖，非本人。 來源：weixinyidu (翻攝自fun01，下同) 他們結婚三年、有個孩子， 是大家公認的模範夫妻， 臉紅吵架都沒有過。 那天， 她無意發現他的一條簡訊：”昨晚分開後， 我一直想你， 你想我嗎?”他正洗澡， 嘩嘩的水聲， 國語點字符號 表 聲母 韻母 結合韻 聲調記號 國語點字是依注音符號加以點寫，只有字音，沒有字型。 下圖就是我們玩的方式，先唸出結合韻母加上聲調的部分，最後放上聲符一起唸出來，就這樣每天玩個幾分鐘，試著拼出有趣的詞或孩子喜歡的動物（卡通人物）名，玩了遊戲也同時輕鬆學會拼音了。
也必須要以此古音來誦讀才能更完全體會詩韻之美。 此外，韻圖雖然可以將字音的結構分析到「音位」的程度，但它對音位的描述是籠統模糊的，缺乏科學抽象性。 比如，不計特例，一轉之內韻尾相同或發音部位一致（入聲），但具體哪一轉是甚麼韻尾韻圖本身竝沒有表示出來，還得靠讀圖者自己來歸納。
結合韻表: A玩法 注音符號認讀
另外，紙張選擇磅數較高的卡紙可以重複玩不用護貝也很耐用，這次我用的是 50 磅的卡紙，玩起來厚度很適中。 最近我深深覺得，海外的孩子能持續學習中文，爸媽肯定都投入了大量的時間與心思，這真的是一條很需要毅力堅持下去的路，希望我們最後都能順利讓孩子學會中文。 發音時，聲帶顫動，舌頭的位置和嘴唇的形狀保持不變。 鼻韻母是由元音和前鼻輔音 -n 或後鼻輔音 -ng 結合而成的韻母。 前鼻音韻母發音時，先發前面的元音，緊接著把舌尖頂住上顎前部(上牙床)，氣流從鼻腔出來，口形逐漸收小。
- 聲符、韻符、聲調使用同一花色硬紙板、結合韻使用另一花色硬紙板，建議花色盡量複雜、花樣小一點，不然每張卡的紙卡因裁剪配置問題導致花色差異太大，玩久了孩子會記牌。
- 還有，喉音的「清濁音」（對映三十六字母的喻母），實際上在切韻音裏是兩個音位——雲母和餘母，而且都只配三等韻，韻圖中處理方法就是將雲母列入三等，稱作喻三。
- 語言也一樣，發音要標準才可以發揮作用，如果不準確，可能無法傳述思想了。
- 3.練習「ㄅ、ㄆ、ㄇ、ㄌ」與 結合韻 符「一ㄣ」作三拼練習。
- 隨著時間推移，語音的演變，門法就越寫越多，最後到了明清時代，韻圖附的門法可以多到十幾條，不僅沒有使韻圖變簡單，反而讓韻圖成為「天書」。
- 金代平水書籍（即山西平水地方管理圖書印刷之官員）王文鬱作《新刊韻略》併舊韻為106個韻，後來劉淵刻書刊行新的壬子新刊《禮部韻略》共107韻（此书已佚，僅能從元初黃公紹、熊忠的《古今韻會舉要》一書瞭解到一些概況）。
《唐韻》有206個韻，其中定某些韻可同用，故實僅112個韻。
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一、ㄨ、ㄩ三者又稱為介音韻母，因為它們可以放在其他韻母之前或之後。 一年以後，廣韻查詢系統已經爲數萬用戶提供了上百萬次查詢。 我也開始思考擴建，於是從2012年5月開始，我在原系統的基礎上做成了韻典網，此後廣韻查詢系統成爲韻典網的一部分。 刨除開合兩呼的因素不計，同轉的四等「韻母」必然有一些共同特徵。
- 注音符號不僅可以用來拼注國字的字音，成為國字正音的工具，同時也可以用在字典的編排上，成為一套良好的字音編序及檢索系統。
- 清代小學家江永云：「音韻有四等，一等洪大，二等次大，三四皆細，而四尤細」。
- 雖然有《詩韻集成》或《詞林正韻》等工具幫忙寫出符合平仄用韻要求的詩詞，但是寫出來的作品終究還是多在用國語發音來欣賞品味。
- 它在中古音中的真實音值尚無定論，但它作為一個音位是顯然存在的，且性質不同於以往分析出來的介音 -i-和-u-。
- 在三種聲母並見的情況下，精組的三等改列入四等，莊組的三等改列入二等。
雖然總有若干飽學之士在推廣保存，但一般人最多只能從一些方言來摸索可能的讀音，很難談到以古音欣賞或以古音自由地創作。 我們利用自製兔子學習單，來玩簡單的加減。 結合韻表 3、印出學習單（可放入透明袋內或護貝），文末可以下載。 4、用白板筆來答題（重複擦寫題目及答案）。
結合韻表: 跟著蔡綺雅學注音符號
今以付梓在即，用特略述經緯如上，並對編訂小組諸教授之不辭辛勞，國語推行委員會楊視察永全、助理楊尤雯小姐之行政支援與協調，使本手冊得以順利完成，敬致謝意。 上網找些資料研究了幾天，發現注音的學問還真大。 本想快快帶她練習注音後開始學習寫字，沒想到光是注音的教學細節大概就足以讓我的白頭髮多出10幾根。 相較起來，上古與中古音的音調多已失傳，只能靠特別研究的語言學家或音韻學家來確定。
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結合韻表: 檔案館 | 結合韻練習單下載
如《韻鏡》「內轉十二，模韻，齒音，第一列」：一、四等「租、諏」實爲精紐聲母的一、三等；二等「㑳」，實爲莊紐聲母的三等；三等的「朱」則仍爲章紐聲母的的三等，未作變動。 結合韻表 結合韻表 還有，喉音的「清濁音」（對映三十六字母的喻母），實際上在切韻音裏是兩個音位——雲母和餘母，而且都只配三等韻，韻圖中處理方法就是將雲母列入三等，稱作喻三。 《韻鏡》中的脣音無輕重的區別，這與《切韻》、《廣韻》的音系一致；舌音亦不分舌頭、舌上，但這兩類音在等的安排上的涇渭分明，所以學界一分認為，舌頭、舌上無論在《韻鏡》還是《切韻》中都是截然不同的兩套聲母。 齒音在《切韻》音系中雖然有三套（見文末「中古漢語聲母表」），但在《韻鏡》中卻僅列一欄，人們同樣能夠通過觀查它等的安排方式，分出這三套聲母來。
結合韻表: 用遊戲學注音！「結合韻」超有效記憶法自製桌遊 （免費圖檔）
聲符、韻符、介符與結合韻記誦口訣表，用於學習注音符號教注音符號的記憶口訣。 注音符號筆畫簡單，對孩子來說，卻很抽象，孩子若不易記，透過口訣，日常生活熟識的語詞中，找到相同的音，包括音念不出來或念不準確，通常都可以解決，若還記不得，甚至可以找圖案輔佐。 教育部有見及此，乃邀約國語語音學專家學者張孝裕、林國樑、張文彬、曾榮汾、胡建雄、蘇茂生諸教授及本人，組成專案小組，由本人任召集人，胡建雄教授負責設計指導，蘇茂生教授擔任藝術指導，另委請吳彥成先生設計製作。 注音符號不僅可以用來拼注國字的字音，成為國字正音的工具，同時也可以用在字典的編排上，成為一套良好的字音編序及檢索系統。 至於用在小學教科書或兒童讀物上，則成為學習「國語」、認識「國字」的最佳法門。
結合韻表: 分類
但是這樣的明確定義雖然絕大部分是合用的，但有少部分時候會與習慣的發音不切合，例如「伯」這個字，一般的唸法其實應該成ㄅㄨㄛˊ，並不等於「ㄅ」與「ㄛˊ」的相連音。 「言」這個字也應該是ㄧㄝㄢˊ，並不等於「ㄧ」與「ㄢˊ」的相連。 某些韻母在遇到不同類的聲母時也會有不同的發音習慣。 結合韻表 這是因為當時的音韻學與語言學的研究還未有足夠的發展，並且為了推廣教育的原因而刻意避開過分複雜的記音方式。
因為古代中國沒有音標和拼音文字，而通過反切給漢字注音並不能完整地反映出字音的結構特點來。 結合韻表 反切的拼字法是上字取聲母與陰陽，下字取韻母和聲調，但相同的聲母可以用不同的反切上字，相同的韻母和聲調也可以用不同的反切下字，所以反切對聲、韻、調的描述缺乏科學抽象性，不容易透過它體現出字音的結構及整個語音系統的音節特點來。 另外，反切的兩個組成部分僅對字音分析到了聲母和韻母加聲調，而比韻母加聲調更細微的語音成分則無法標示。
結合韻表: 結合韻~好玩記憶口訣
但是進到創作時，除了文才與天賦之外，在創作古典詩詞最大的障礙仍是對音韻的掌握。 雖然有《詩韻集成》或《詞林正韻》等工具幫忙寫出符合平仄用韻要求的詩詞，但是寫出來的作品終究還是多在用國語發音來欣賞品味。 韻典網是一個綜合的韻書查詢工具，包含廣韻、中原音韻、洪武正韻牋、分韻撮要和上古音系。 該網站發軔於「廣韻查詢系統」，收集了互聯網上以及出版物中許多資源，加以整理後向公衆開放。 正如韻典網其名，它的目的是建立一個集合了的中國古代各大韻書的查詢工具，爲音韻、方言、古詩詞專業人士和愛好者提供服務。